量をこなす,
これを「どういうことだろう?」
と思う人も多いでしょう.

具体的な例を挙げます.

文系の人から時々こういう話を聞きます.

世界史は日本史ほど深くないが,
そのぶん広く勉強する必要がある.
でもあまりの範囲の広さに
古代から近現代までの全範囲を勉強しきれなかった.

この人は十分な時間を使って
丁寧に勉強している人でした.

1 つ 1 つきちんと理解していこうと,
十分に時間をかけて勉強していました.

しかし丁寧にやり過ぎて,
他の科目の勉強もある中,
世界史が全範囲終わらなかったというのです.

「得意科目で挽回しよう」,
そう思ってはいたものの,
不安と焦りで試験本番では大失敗,
世界史はおろか得意科目ですら撃沈して浪人,
そんなことがありました.

ここで問題だったのは勉強時間ではありません.
問題だったのは次の 2 点です.

• はじめから 1 つ 1 つに完璧を求めすぎた.
• 広い範囲をカバーしきれなかった.

もちろん教訓は次の通りです.

• 完璧主義は捨てる.
• まずは全体を大雑把に掴む.
• 穴があってもいいからきちんと全部終わらせる.
• 穴は少しずつふさいでいけばいい.

次に私の例を挙げましょう.

他の記事でも紹介していますが,
私は現役のときに Z 会をやっていました.

数学が苦手だったこともあり,
「数学は考え抜くことが大事」という言葉も真に受けて,
わからない問題は徹底的に考え抜いていました.

1 回分の数学に 30 時間以上
使ったことが何回もあります.
今思うとこれが浪人の原因でした.

月に 2 回教材が届くのですが,
これを 2 週間に 1 回としましょう.

学校から帰って食事をし風呂に入り,
そのあと勉強で 24 時まで勉強すると思うと,
長くても 6 時間程度しか勉強できません.
2 週間で 84 時間です.

この 30 時間以上を数学の問題を
解くのに使ってしまいました.

この時間, 新たな知識を覚えたり
復習したりはできません.
だから知識が定着しません.

ぎりぎりまで頑張って考え,
できるところまでやり切って提出すると,
また次の問題が来ます.

前回の復習もろくにできず,
新たな知識を仕入れる時間はなく,
学んだ知識も定着しないのに
成績が上がっていくわけも
安定するわけもありません.

これで現役は早稲田・東大に落ちてしまいました.

ここできちんと注意しておきますが,
私の現役時代の話は
Z 会の教材の質が悪かったというわけではありません.
納得行くまで考え抜くのが悪いわけでもありません.

悪いのは新たな問題に取り組むばかりで,
復習しなかった (できなかった) ことです.

考える時間の半分でも復習にあてていれば
もっと数学の成績も上がったでしょうし,
他の教科にも時間を使えたはずです.

勉強時間に関して
その辺の受験生に負けていた気はしません.
私の問題は次の点です.

• 時間の使い方が下手だった.
• 【完璧】を目指しすぎた.
• 教材の使い方が下手だった.

この 3 点です.

本番と同じ時間でどこまで解けるか,
何点取れるか, そういう取り組み方をしていれば
いたずらに考え続けて
無為な時間を過ごすことはありませんでした.

【数学は考え抜くことが大事】といって
何十時間もこだわり続ける完璧主義を捨てれば,
もっとたくさんの知識が得られ,
見える世界も広がって思考も広く深くなったかもしれません.

Z 会で成果を出している人はたくさんいます.
私が成果を挙げられなかったのは,
上の 2 つの点に象徴されるように,
私の教材の使い方が下手だったからです.

このように, 勉強時間だけ増えても
勉強の効率, もっというなら
成績が上がって合格に結びつくという結果は得られません.

大事なことは合格という結果を出すことです.
勉強することではありません.

大学受験というステージ上,
勉強は合格という目的のための手段です.
【たくさん勉強した】と
自己満足に浸っても意味はありません.

これは大学, 特に大学院での研究,
そして社会に出てから求められるのと同じことです.

やるべきことは多く圧倒的に時間も足りない中,
絶対に必要なことはきちんとおさえ,
捨てるべきは捨て, 結果を出さなければいけません.
大学受験はその前哨戦でもあるのです.

どれだけの量をこなさなければいけないのか,
目標を作り, それをクリアして
合格という結果に辿り着きましょう.